2019随班就读工作计划范文5篇

　　工作计划就是对即将开展的工作的设想和安排，如提出任务、制定指标、完成时间、解决方案和步骤方法等。下面是关于2019随班就读工作计划范文5篇，希望对您有所帮助。

　　2019随班就读工作计划(一)

　　一、指导思想

　　为了进一步贯彻落实奎文区《关于进一步加强特殊教育(随班就读)工作的意见》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。

　　二、工作目标

　　1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育，康复训练，矫正补偿等特殊措施，使随班就读生在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。

　　2、通过此项工作，使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童”的共识，并在生活、学习中加以实施，同时通过学校和教师务实创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。

　　三、具体工作措施

　　(一)加强管理，形成网络

　　1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。

　　2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。

　　(二)加强管理，落实措施

　　1、加强各项制度建设。

　　(1)管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。

　　(2)建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件，加强与家长的联系与沟通。及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务，

　　充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。

　　2、加强教师队伍建设管理

　　(1)加强理论学习指导。通过外出学习、请专家讲座、自身学习积累等活动，进一步强化教师的思想知识，确立“每一个孩子都灿烂”的理念，“让每一个孩子都抬起头来”，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，使任课教师都要做到对学生有爱心、关心和耐心，把随班就读学生作为一种教育资源予以关心和帮助，组织好随班就读工作。

　　(2)开展教育教学研究和科研。对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，积极撰写论文，提高随班就读工作的科学性，加强个案的研究，撰写出有一定质量的报告。

　　3、加强考核评估的管理

　　每月一次对任课教师进行考核、考查，学期结束再进行考核评估，考核内容和要求：一是任课教师平时对学校要求完成的常规工作情况;二是随班就读生的进展情况。

　　4、加强档案资料管理

　　(1)建立随班就读生个人成长档案。开学初，要求任教老师填写好随班就读生个人登记表(病史、家族病史、生活环境、学习状况等)，发放随班就读生追踪表、反馈表，并填写完整。期中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情况。

　　(2)建立教科研档案。制订教研活动计划，并把教研活动资料整理归档。

　　(3)建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿，家访记录、家长培训材料。

　　四、主要工作安排

　　1、制定随班就读工作计划，成立领导小组。

　　2、制定相应的各类制度、表格等。

　　3、对随班就读生进行摸底建档。

　　4、召开座谈会，落实随班就读班级及专职辅导教师。

　　2019随班就读工作计划(二)

　　一、指导思想：

　　教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。

　　二、工作措施：

　　(一)组织学习，转变教育观念

　　作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。

　　(二)分块落实，提高教学效果

　　提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。

　　1、制定明确的教学目标，优化教学过程

　　在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。

　　2、探讨对随班就读生的教学方法

　　(1)每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。

　　(2)介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。

　　(3)尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。

　　3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。

　　4、对随班就读学生实行普通学生和随班就读学生双重学籍管理的办法。定期制订随班就读学生的教学教育个别计划。

　　5、每学期至少与家长联系一次，互相了解“随班就读生”的学习生活情况，有利于更好地进行教育和矫治。

　　6、作好毕业生的登记，交接工作，让他顺利进入中学学习。

　　7、所有的资料在学期结束装订成册，留作档案。

　　(三)适应需要，探索科学的管理机制

　　传统的教育评价体系，使很多教师把主要精力放在正常儿童教育上，对弱智儿童不管不问，这必然影响一体化教育的发展进程。因此，探索一种科学的教育评价体系，吸引一些有教育能力的教师参与随班就读工作，是特殊学生随班就读工作深入开展的重要保证。

　　三、每月工作安排：

　　九月份：

　　1、传达学习普陀区随班就读工作计划，布置近期随班就读工作。

　　2、制定随班就读学生语文学习目标。(三、四年级各1名学生)

　　3、下发随班就读学生工作手册，指导填写。

　　十月份：

　　1、各学科教师制定个别化教育计划。

　　十一月份：

　　1、随班就读任课老师会议、交流随班就读学生个案，开展个案研讨活动。

　　2、开展随堂听课活动。

　　十二月份：

　　1、召开随班就读任课老师会议：

　　(1)学习《现代特殊教育》杂志中有关文章。

　　(2)任课教师交流随班就读个别辅导情况，互相交流学习教育教学工作经验。

　　2、准备随班就读学生期终考卷。

　　一月份：

　　1、写随班就读学生学籍卡。

　　2、小结一学期随班就读工作。

　　3、随班就读学生期终考试，试卷分析工作。

　　2019随班就读工作计划(三)

　　一、工作目标

　　在随班就读体系建立、就学安置、资源教室建设、师资培养培训、教学督导评估、送教上门模式研究等方面积极探索，进一步深化我县随班就读研究工作，促进特殊教育内涵发展。

　　1、建立健全领导机制。完善随班就读工作的领导机构、管理制度和研究体系，完善发展特殊教育的相关配套政策。

　　2、打造县特殊教育研训中心，提高教师素质，充分发挥其在全县特殊教育教师的培训和教育教学研究的辐射作用。通过实验研究，实现随班就读工作的精细化管理，打造随班就读区域资源中心。

　　3、加强过程管理，提高随班就读工作质量。在生源鉴定、岗位职责、教学管理、巡回督导、考核评估等方面做到制度明确、流程规范，奖惩分明，让残儿权益得到保障，为残儿自立成才打下基础。

　　二、主要工作

　　1、充分发挥县特殊教育学校的人才资源优势：组建县特殊教育研训中心，负责全县随班就读师资培训、教改研究、督导评价等，实行资源整合，实现资源共享。

　　2、完善随班就读管理制度：包括各部门分工及岗位职责;内部档案管理制度;教研学习制度;巡回指导制度;考核评估制度等。

　　3、建立随班就读巡回指导教师工作管理机制：包括巡回指导制度、流程的确定，以及服务模式、服务内容、管理与考核办法等。

　　4、建立随班就读师资培训长效机制：依托省特殊教育专业委员会，结合“国培”、“省培”计划，制定“桃江县特殊教育教师专业化发展”三年规划。

　　5、探索送教上门教育模式：在送教上门服务对象、方式、内容及指导方法等方面形成系统、规范的操作范式。

　　三、进度安排

　　20××年x月——召开随班就读工作会议，商讨相关政策的落实，及制度编订;

　　20××年x月——全县随班就读骨干教师培训。

　　20××年x月——桃江县特殊教育数字资源中心建设。

　　20××年x月——实验点校的工作研究、方案完善，开展第一轮巡回指导工作。

　　20××年x月——随班就读经验论文、案例征集、评选。

　　20××年x月——各实验点校就具体的实验进行阶段性总结，并根据领导小组的督导意见，制定整改方案。

　　20××年x月——随班就读工作督查，并开展送教上门工作。

　　20××年x月——资源教室建设及工作规范的制定，开展第二轮巡回指导工作。

　　20××年x月——年度工作督查评比。

　　20××年x月——根据督查评比情况完善各项规章制度，对实验工作进行第三次调整。

　　2019随班就读工作计划(四)

　　一、智障对象概况：

　　我班现在有一个残疾儿童，刘月聪是一个比较特殊的儿童。他的听力不好，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍，坐在班级里的第二排，平时她上课基本上都是靠看，语言的表达能力也比一般的同学差。面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱她、帮助她。但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受她了，现在她也有几个经常一起玩的小伙伴。看着同学们像对待一个普通同学一样的对待她，我打心底感到高兴，也为她的努力感到自豪。

　　二、指导思想：

　　树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

　　三、工作目标：

　　1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展;

　　2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;

　　3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

　　首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、

　　优势互补。为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。

　　其次，加强管理，规范随班就读工作。我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。

　　第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。

　　第二，对该生实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。

　　第三，注重资料积累，建立好档案：为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的要求。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。期初根据该生的特点和变化，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。

　　最后，发挥资源，普特渗透，共同提高。我充分发挥现有的教学资源，如：自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养

　　随班就读学生的生活自理能力。同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。

　　我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。

　　2019随班就读工作计划(五)

　　导思想：

　　随班就读学生在生理上智力发展上都存在不同程度的缺陷，作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，摸索新课程下有效的教育教学模式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，错误得以纠正。为此，，我校尝试实施“大小课堂”结合的模式，落实措施，细化管理，逐步提高随班就读学生的综合素质，提高随班就读工作的质量。

　　具体措施：

　　1、重视大课堂教育教学，体现公平与关爱。所谓“大课堂”教学就是平时随班就读课堂教学，随班就读学生大部分学习时间是在平时随班就读课堂中，因此，我们要求教师必须重视大课堂教学，在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要，完成既定的教学目标，又能满足随班就读学生的需要。

　　要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节，教师应做到心中有目标、有计划。在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目标的完成。对他们的辅导采用小步训练、多级提高;即时反馈及时强化的方法，努力使随班就读学生能够基本跟上班级的教学进度。

　　在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他们积极参与，让他们多动脑，勤举手。同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的氛围，使他们感到集体的温暖，增强他们的上进心，形成良好的学习氛围，促进学习提高。

　　2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。

　　所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导。随班就读学生由于智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难。为此，我们除了在大课堂课教学中，给予他们足够的关注，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的交往。还加强小课堂教学。在对随班生进行智力、行为习惯、运动能力等方面进行分析的基础上，设计了认知学习、运动康复、生活自理、手工制作四个方面的小课堂，每周专门安排两节课把各班的随班就读生集中在资源教室由专门的资源教师按教学计划的实施个别化。同时，也要求资源教师积极开展一对一的小课堂辅导。

　　总之，大课堂是本，小课堂是大课堂有机的补充和提高。我校在关注大课堂教学的同时也要加强了小课堂教学，把大小课堂结合起来为随班就读学生创设更加广阔的发展空间。

　　3、制定考核细则，规范日常管理。

　　为了提高随班就读工作的实效性，教导处在制定《教师六认真考核细则》的时候，把随班就读工作的要求具体分解到教师备课、教学、作业布置与批改、考核等方面。要求教师备课中能有针对随班就读学生的内容，在课堂教学中能因材施教，进行分层教学。关注随班就读学生在课堂上的表现，给予及时的个别辅导。能针对随班就读学生的实际情况进行作业设计，降低难度，使随班就读学生也能每天学有所得。同时，要求教师能耐心做好随班就读学生的辅导工作，把他们也纳入到补差的行列中，做好辅导记录。

　　在平时的管理中，教导处能充分发挥导向作用，对随班就读工作进行检查和指导，在平时的随堂听课中，注意观察教师对随班就读生是否关注，在教学常规检查中，看教师备课中是否体现出对随班就读生的分层要求，查随班就读生的学习成绩是否稳定或有所提高，发现问题及时反馈，并将检查结果纳入到教师的六认真工作考核中。在考核中，努力做到自评与他评相结合，力求考核的全面性、真实性，使考核这一手段促进教师工作的开展;考核后，同教师进行交流、沟通，有效地推动此项工作的开展。

　　三、小课的课程安排及其他。

　　1、课程安排

　　节次--午别--星期--组别

　　星期一--午修活动--1

　　星期二--康复课---2

　　星期三--自理课---3

　　星期四--制作课---1

　　星期五--自理课---3

　　2、老师安排：

　　认知课：施敏华、颜慧丽、陶红波

　　康复训练课：王小平、蒋福定、

　　手工制作课：金挺、张茜茜、梁灵永

　　生活自理课：颜海萍、陈维佳、梁玲玲

　　备注：1、晨间活动时，第一节课7：15—7：35第二节7：40—8：00

　　2：午修时，第一节课12：00—12：25第二节12：30—12：50

　　3：因考虑到指导教师普通班驻班等情况，小课堂集中辅导课可由一位老师或几位老师组织，具体有组内老师协商自定。

　　4：带““为本组负责人。

　　5：运作过程中如有不妥请及时告知。